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  • La Autora es Lic.en Linguística,con más de 25 años de experiencia en detección de Problemas de Aprendizaje.
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1 octubre 2013 2 01 /10 /octubre /2013 23:22

UNA GUÍA PRÁCTICA

Por: Carola Pozo Cortez

La DISLEXIA es la dificultad de lograr el aprendizaje de la correcta lectura y escritura.

Niños sanos de inteligencia normal y sin notables problemas emocionales, presentan serías dificultades para aprender a leer y escribir y llegan al primer grado sin que padres o maestros sospechen la afección e inician su cadena de fracasos.

Es preciso rastrear el origen de estas dificultades de aprendizaje, cuyas condiciones básicas son incubadas con anterioridad al inicio de los aprendizajes escolares.

Muchos niños fracasan en clase pero es necesario investigar por que lo hacen. Sería beneficioso que las instituciones educativas tengan la posibilidad de diagnosticar y nivelar aquellos casos recuperables y los problemas severos asignarlos a servicios especializados.

Planeta Servicios Educativos se especializa en la detección, diagnóstico y seguimiento de distintas dificultades de aprendizaje.

www.planetaservicioseducativos.com

Nuestro blog sobre LAS DISLEXIAS

www.lasdislexias.blogspot.com

 

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18 septiembre 2013 3 18 /09 /septiembre /2013 00:16

Por: Carola Pozo Cortez

 

La teoría gramatical esta basada en 3 conceptos:

 

  • La Sintaxis que es el estudio de las relaciones que pueden vincular a los signos lingüísticos.
  • La Morfología que es el estudio de las variaciones o accidentes de las palabras y 
  • La Semántica que es el estudio de las significaciones.

 

Por lo tanto debemos tener conciencia de cuál es el criterio que estamos utilizando cuando analizamos o estudiamos la lengua.

 


 

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17 septiembre 2013 2 17 /09 /septiembre /2013 01:32

Por: Carola Pozo Cortez

 

Los escenarios de la Administración, el Trabajo y la Tecnología, nos permiten comprender a la Sociedad Moderna y sus Transformaciones, los cambios en la Tecnología, los cambios en el Trabajo y los cambios en las Organizaciones y la Administración.

 

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3 junio 2012 7 03 /06 /junio /2012 02:22

 

DIF. APREND 1Hemos recopilado en un E-Book denominado  "Dificultades de Aprendizaje", artículos publicados en nuestra página, cuyo contenido es la condensación de muchos temas relacionados con el título y muchos consejos a  padres preocupados por el quehacer educativo de sus hijos.

 

En sus 41 páginas encontrarás entre otros temas:

 

  • Diferentes alteraciones en el organismo de un niño
  • Cuáles son los Niveles de coeficiente intelectual
  • A que nos referimos cuando hablamos de Enfermedades Crónicas
  • Cuándo se habla de Desnutrición
  • Cómo debe ser un niño sano
  • Cuáles son las Patologías Neuróticas
  • Cuando un niño o adolescente tiene alterada su personalidad
  • Cómo influye en el niño una familia desorganizada
  • En qué radica la Pobreza de Estímulos
  • Por qué se produce la Ausencia de Afecto
  • Por qué es desfavorable la Inasistencia a Clases
  • Qué hacer cuando se presentan Dificultades Auditivas
  • En qué medida repercute el Desarrollo Afectivo en el Niño
  • Tres recomendaciones a los padres
  • Por qué es importante La Conversación con los Hijos y mucho más ...

 

Como puedes observar son temas más que interesantes e importantes que, a la hora de educar, tienen vital importancia para una formación exitosa y hoy lo puedes obtener en forma gratuita suscribiéndote a nuestra página. Hace click en la imagen.

      Solicitud-de-E-Book.jpg

 

 

 

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13 agosto 2011 6 13 /08 /agosto /2011 11:26

Por: Carola Pozo Cortez

 

clases-particulares-profesores.jpgLa exigencia más importante en el primer año escolar, es el aprendizaje de la lectura y escritura, ya que estos son los instrumentos básicos de la comunicación y el sustentamiento de todos los aprendizajes posteriores. Es por este motivo que el fracaso en el aprendizaje de estos instrumentos  determina, por deducción, el fracaso de los otros procesos de aprendizaje  de adaptación.


Ahora caben las siguientes  preguntas:

  • ¿La problemática general de la educación, debe darle importancia a este hecho?
  • ¿De qué manera influyen estos fracasos en el orden personal y reflejo social en un niño?

Las estadísticas lo demuestran. Las cifras sobre niños que fracasan en el primer año aumentan en forma alarmante, ya que existe deserción y repetición entre el 20 y el 27%,  en dicho nivel, siendo en un 40% el  porcentaje estimativo total en toda la primaria . Pero lo que es más alarmante aún es que este fracaso se produce en mayor cantidad en el primer grado.


Los factores condicionantes de estos resultados son variados: económicos, sociales, culturales, pedagógicos, sanitarios, familiares, etc.


Una gran cantidad de alumnos inician el primer grado en condiciones de inmadurez para los aprendizajes básicos y obviamente la consecuencia es la repetición o la posibilidad de pasar de grado sin tener la preparación adecuada para los siguientes niveles.

 

Analicemos este esquema sobre el fracaso en el primer año:

 

cuadro.png


 

Problemas de la escolarización

 

El niño no se siente bien en la escuela, no esta cómodo, al no poder responder a las exigencias de la maestra, su conducta inconsciente es de rechazo, trata de faltar a la escuela con todo tipo de actitudes huidizas. En otras oportunidades, su actitud en el aula es indisciplinada porque es la única forma de pedir ayuda , la misma que, en muchas ocasiones, lamentablemente no es detectada por la docente.

 

Problemas de la personalidad

 

El niño sufre en el aula, esta en estado nervioso permanente y su ansiedad es extrema. Se siente culpable por no entender el camino por el cual se debe leer y escribir.  La única forma de dar rienda suelta a ese estado de ánimo es su actitud agresiva Empieza a golpear a los compañeritos, otras veces, rompe útiles escolares: hojas, regla, lápices, raya cuadernos sin sentido, raya las paredes de la escuela, y si puede y tiene oportunidad rompe algún bien material del centro educativo.

 

Complejo de fracaso y sentimiento de inferioridad

 

Cuando se acerca la fecha de los exámenes ya sean bimestrales o finales, el niño se siente fracasado porque no esta al nivel de los otros compañeros y por supuesto se siente inferior a ellos.

 

Y el  problema es aún más grave cuando se verifica que muchos niños repiten primer grado dos o tres veces y otro número elevado de estos no llega a finalizar la escolaridad primaria, simplemente por no haber logrado el manejo simple de los instrumentos fundamentales de la comunicación : la lectura y escritura, convirtiéndose a la larga en semi-analfabetos. (ver  el artículo: Semi-anallfabetismo). 

 

Pero este panorama no finaliza ahi, muchos niños repitentes de primer o segundo grado, son considerados por los docentes y autoridades de la escuela como disminuidos mentales y como tales son recomendados para asistir a escuelas especiales, determinación aberrante, por supuesto, que se aleja totalmente del foco del verdadero problema.


De la misma manera es alarmante en la Enseñanza Secundaria. La mayor cantidad de fracasos se da en las áreas de Matemáticas y Lengua, dado que el manejo lingüístico de los chicos es demasiado limitado y extremadamente deficiente, lo cual es arrastrado desde los niveles básicos de primaria.


El epicentro del problema, sin embargo, no se encuentra solo en las enormes dificultades que el niño encuentra en primer grado de primaria sino que  este viene “cultivandose” mucho antes, por lo tanto, se hace imprescindible rastrear el motivo, u origen de estas dificultades de aprendizaje, es decir, ¿por qué  el niño  no tiene esas condiciones básicas para poder iniciar los aprendizajes en la escuela?, ¿qué le afecta?, ¿cómo es su infancia?, ¿cómo esta compuesto su núcleo familiar?, ¿es hijo único?, ¿tiene padres? ¿se alimenta adecuadamente?, ¿tiene los elementos escolares necesarios para asistir a la escuela?, ¿será un niño golpeado?,  ¿será un niño abandonico?, etc

 

Estas y otras preguntas deben ser formuladas e investigadas, a fin de rescatar a este tipo de niños de las tinieblas del analfabetismo.

 

Fuente: Las condiciones del aprendizaje, Roberto Gagné

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6 agosto 2011 6 06 /08 /agosto /2011 17:18

Por: Carola Pozo Cortez

 

Se supone que los niños en la escuela, estan en condiciones de aprendertest-CI.jpg todos los contenidos que se incluyen en el grado que le corresponde a su edad.

 

Sin embargo, algunas veces,  se les intenta enseñar  lo que aún no pueden aprender por falta de suficiente madurez.


¿Cuando están los niños preparados para aprender?


Hé aquí algunas de las respuestas a esta interrogante:


a) Cuando están sanos

 

Uno de los aspectos a tener en cuenta son los exámenes físicos, ya que dependerá de una buena salud para que los niños asimilen óptimamente sus aprendizajes. Muchas veces los estudiantes no prestan atención en clases porque simplemente no duermen bien. En otros casos ante una actividad escasa o excesiva, demuestran nerviosismo, contrariedad  o fatiga, entonces más que un llamado de atención, el niño necesitará una visita al médico y un buen exámen físico. También es importante que los padres tomen en cuenta los consejos médicos. Por ejemplo, algunos padres, a quiénes se les indica que sus hijos necesitan lentes de aumento, nada hacen al respecto.

 

b) Cuando están bien adaptados

 

Los niños tienen capacidades individuales a la hora de realizar los aprendizajes y cuando estos tienen cualidades muy distintas, los menos capaces, obligados a trabajar en tareas excesivamente difíciles, pueden mostrarse resentidos, agresivos o apáticos, o directamente pueden demostrar su insatisfacción faltando a la escuela. Sin embargo, las deficientes prácticas escolares no son las únicas circunstancias que frustran a los niños y les provocan acciones indeseables. Estas actitudes pueden deberse tambien a: 

             1) Condiciones adversas en el hogar

             2) Castigos brutales inflingidas por los padres

             3) Disputas y peleas constantes del matrimonio

             4) Sensación de que no es querido en la familia

             5) La verguenza que puede causar algunas acciones de los padres o parientes

             6) Infortunios reales o imaginarios del propio niño                  

 

Los niños que sufren este tipo de experiencias, tienden a llevar a la escuela, sin  proponerse, sentimientos de ansiedad, antagonismos y conductas agresivas o retraídas que encuentran en el hogar  

 

c) Cuando poseen madurez suficiente.- Si bien algunos niños son incentivados para la prelectura antes de los 6 años, mediante la escucha de relatos, la muestra de imágenes, o comentarios sobre hechos ocurridos, es poco eficaz ententar enseñarles a leer antes de su maduración fisiológica y psicológica.


Otros niños directamente no estan en condiciones de comenzar, aunque su edad mental alcance el mágico nivel de 6 años, debido a inadaptaciones emocionales.


Es muy importante  tener en cuenta que los alumnos maduran gradualmente y cada  uno lo hace a su propio ritmo


d) Cuando están interesados

 

Cuando hablamos de estudiantes, sean estos niños, adolescentes, jóvenes y sanos, bien adaptados y dotados de madurez suficiente para las tareas asignadas, no todos tienen interés en ejecutarlas, es decir no se encuentran motivados o no trabajan en respuesta a sus propias capacidades. Ante este panorama el maestro suele afirmar que el alumno no desarrolla toda su capacidad porque es haragán, pero también existe la alternativa que la enseñanza despierte en el alumno escaso interés y esté en manos incompetentes.

 

Tus comentarios son valiosos y si tienes alguna duda o pregunta no dejes de escribirme

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30 mayo 2011 1 30 /05 /mayo /2011 01:23

Por: Carola Pozo Cortez

 

Alumnos-clases2 120Cuando se enseña a crecer

 

La tarea docente significa un desafío y también una aventura debido a que  debemos ser mediadores y facilitadores en el camino de autorrealización  personal de los alumnos.

Este quehacer se debe enfrentar con entusiasmo y esperanza, mas teniendo en cuenta los difíciles tiempos que vivimos.

Los docentes debemos asumir el compromiso como educadores en la formación integral de las personas, tanto en el área del “saber”, como en el área del “ser”

 

En el área del saber

 

Es nuestra obligación buscar siempre nuevas formas de enseñar y de aprender, con el fin de lograr que nuestros alumnos puedan apropiarse de conocimientos y técnicas que les resulten valiosas y no solamente fórmulas sin vida ni significación personal. Nos cabe entonces, ser ejemplo de entusiasmo, fuerza de voluntad y perseverancia permanente.

 

Impulsar actividades en las que cada uno de los alumnos ejerciten el pensamiento reflexivo para que puedan examinar sus propias ideas y las de los otros, con una actitud de análisis y búsqueda de la verdad, debe ser nuestra tarea, de todos los días.

 

Estimulemos entonces la creatividad haciéndoles reflexionar en forma crítica. A través de la creatividad se puede expresar la singularidad en la ciencia, en el arte, en el juego, alentando una y otra vez el asombro y la curiosidad.

 

En el área del ser

 

La escuela debe constituirse como un espacio para el ejercicio de la comunicación genuina y franca y posibilitar la libre expresión en un clima de amor y respeto.

 

De esta manera, los contenidos necesarios para esta formación en valores, deberán atravesar todos los saberes que se trabajen en nuestra escuela.

 

En estos tiempos donde la masividad de las comunicaciones y los avances científico - tecnológicos configuran una sociedad urgente, competitiva, desigual y, a veces violenta, ¿de qué nos serviría alcanzar sólo metas que se refieran al desarrollo del conocimiento?

 

En este sentido, resulta imprescindible que todos, directivos, docentes, alumnos y padres, tengan la posibilidad de expresar sus ideas y de escuchar la de los demás, para saber convivir, es decir, “vivir juntos”.

 

Debemos redoblar las esperanzas y ayudar a que los niños y jóvenes puedan encontrar caminos de cooperación, de solidaridad y de paz.

 

Escucharemos sus dudas, sus temores, sabremos asumir sus cambiantes humores, siendo para ellos ejemplos de respeto y rectitud.

 

Deberemos prestar atención a sus talentos, a sus intereses, a sus vocaciones. Aquí está nuestro tesoro: la responsabilidad de formar personas de bien para sí mismas y para la sociedad, con herramientas adecuadas para que se sientan útiles y valiosos.

 

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19 mayo 2011 4 19 /05 /mayo /2011 11:14

  LECTOESCRITURA INICIAL DE ADULTOS

 

alfabetizacion.jpgPuede parecer extraño en estos tiempos, donde la tecnología ingresó a nuestros hogares con el pié derecho y a grandes saltos, pero a pesar de ello, aún hoy en día, existen personas que, por diferentes circunstancias y motivos, aún no pueden leer ni escribir y hablo de personas mayores.


Quiero comentarte el caso de un alumno que tengo, desde hace 2 semanas.


Juan de 28 años, hombre casado, tiene una maravillosa familia: 2 hijos y una esposa ejemplar. Es un excelente trabajador de la construcción. Por circunstancias adversas a su mejor voluntad no pudo terminar la escuela. El cuenta  que vivía en el campo, en Misiones más específicamente, Provincia de Buenos Aires.


Cuando iba a la escuela, se perdía en el camino, digo perdía, porque prefería irse al río a jugar o montar a caballo, porque eso lo veía más entretenido y divertido que estar horas sentado en el salón tratando de comprender las explicaciones de su maestra.

Pasaron los años y un buen día se dio cuenta que le faltaba la herramienta imprescindible para desenvolverse en la vida: la lectura y escritura.


Incursionó en el gremio de la construcción porque vio que allí, para realizar sus tareas no era tan importante leer y escribir. Error, craso error. Porque hoy a los 28 años se dio cuenta que se encuentra atado de piés y manos.


Sintiendo una vergüenza inusitada, se sintió frustrado pensando que nunca iba a poder aprender ya que consideraba que era imposible memorizar en escritura todas y todas las palabras que manejamos en nuestra vida cotidiana. Necesitaba en forma urgente ser otra persona, para poder ayudar a sus niños en los deberes de la escuela, tener la posibilidad de leer los cuadernos de comunicados de sus niños, poder leer los carteles, los avisos, el diario, el recorrido de los transportes públicos, etc.


Asi, con esos tristes pensamientos, Juan, llega a PLANETA SERVICIOS EDUCATIVOS.

 

Plantea su inquietud y nos ponemos a trabajar, en base al conocimiento completo del abecedario que ya lo tenía asimilado.

 

arco-iris-2.jpgAl cabo de esta tercera semana, aplicando mis métodos del ARCO IRIS y MEMORIA RECURRENTE, empezamos a leer primeramente palabras cortas y fáciles donde las combinaciones de vocales y consonantes silábicas permiten un buen desarrollo cognitivo.

 

Ahora empieza la etapa de mayor complejidad ya que deberemos internalizar el conocimiento de la combinación de dos consonantes con una vocal y luego formar palabras con ellas.

 

La mayor satisfacción y emoción la tuvimos el día de ayer cuando Juan me comentó que pudo leer el letrero de un colectivo cuando venia hacia este centro de enseñanza, el letrero decía "MORENO".

 

Lágrimas de emoción recorrían sus mejillas al constatar que, lo que le parecía imposible, sí, era posible y te puedo asegurar que en ese momento sentí cuan gratificante es la tarea docente.

 

Sobre este tema, deseo ofrecer a todos mis lectores, adiestramiento absolutamente gratuito, si es que les gustaría aprender a alfabetizar, porque, les puedo asegurar que, la emoción que se siente al ver el fruto de brindar amor al prójimo no tiene nombre.

 

Si te animás escríbeme, contándome los motivos por los cuales desearias aprender a alfabetizar. Los cupos son limitados, por lo que, seleccionaré por orden de solicitud.

 

De todas formas, el primer paso es que te suscribas al Boletín Educativo de PLANETA SERVICIOS EDUCATIVOS en este vínculo:

 

BOLETIN  EDUCATIVO

 

Y puedes escribirme a esta dirección: info@planetaservicioseducativos.com, o dejar tus comentarios en este blog.

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14 mayo 2011 6 14 /05 /mayo /2011 21:03

TEST DE MATRICES PROGRESIVAS

 

Por: Carola Pozo Cortez

 

Datos históricos

  El Test de Matrices Progresivas sirve para medir la capacidad intelectual. Fué desarrollada por el psicologo inglés J. C. Raven y es conocida como "Progressive Matrices - 1938 - Series: A,B,C,D,E 

Objetivo

  Su objetivo es medir la capacidad de actividad intelectual: observación, comparación y pensamiento racional 

Características

UTIL: Es útil para el maestro, el psicólogo clínico, el psicotécnico, el psiquiatra, el asistente social, el jefe de personal, el profesor, el ciudadano en general.

SENCILLO: Su administracióón es singularmente simple, breve e inequívoca, y no requiere especial preparación o experiencia previas.

NO VERBAL - NO MANUAL: Se aplica a todo sujeto, cualesquiera que sea su edad, educación, idioma, aptitud verbal  estado o aptitud motriz.

ECONOMICO: Se administra o autoadministra, en forma individual o colectiva, a grupos de hasta 100 sujetos, en tiempos que oscilan entre 30 y 60 minutos. La valoración de los resultados, segura, fácil y ágil, se efectúa en brevísimos momentos.

AGRADABLE: Suscita vivo interés en los sujetos de prueba, y toda la tarea del examinador se desarrolla de un modo simple y grato.

 

Ejemplo:

 

SERIE A , A 1

Entre las 6 figuras de la parte inferior, según tu criterio, qué número corresponde al espacio de la figura superior?

 

Si elegiste el número 4, estuviste en lo correcto

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15 mayo 2010 6 15 /05 /mayo /2010 18:01

1275975626_34d7ab2dfd.jpgBéremiz era un hombre de genio alegre y comunicativo. Muy joven, alrededor de 26 años, estaba dotado de una inteligencia extraordinariamente viva y de notables aptitudes para la ciencia de los números.

Formulaba a veces, sobre los acontecimientos más triviales de la vida, comparaciones inesperadas que denotaban una gran agudeza matemática. Sabía también contar historias y narrar episodios que ilustraban su conversación ya de por sí atractiva y curiosa.

La aventura de los 35 camellos

En un viejo albergue de caravanas se encontraban discutiendo 3 hermanos que habían recibido de su padre como herencia 35 camellos. Al hermano mayor le correspondía la mitad, a Hamed una tercera parte y a Harim, el mas joven sólo la novena parte. Y no sabían cómo efectuar la partición:

Si la mitad de 35 es 17 y medio, si la tercera parte y también la novena de dicha cantidad tampoco son exactas ¿cómo proceder a tal partición?

Muy sencillo dijo el hombre que calculaba. Yo haré con justicia este reparto. Y dijo: Amigos míos voy a hacer la división justa y exacta de los camellos, que como ahora ven agregándole al grupo mi propio camello suman en total 36.

Tendrías que recibir amigo mio, la mitad de 35, esto es 17 y medio. Pues bien, recibirás la mitad de 36 y, por tanto, 18. Sales ganando.

Y tú Hamed, tendrías que recibir un tercio de 35, es decir 11 y poco más. Recibirás un tercio de 36, esto es 12. No podrás protestar porque sales ganando.

Y tú, Harim Namir, tendrías que recibir una novena parte de 35, o sea 3 camellos y parte del otro. Sin embargo te daré la novena parte de 36 o sea 4. Tu ganancia es notable.

Por esta ventajosa división les corresponden:

  • 18 camellos al primero
  • 12 camellos al segundo
  • 4 camellos al tercero

Esto da como resultado: 18+12+4= 34 camellos.  De los 36 camellos sobran por tanto dos, uno que es de mi propiedad y es justo que el otro me lo entreguen como obsequio por haber resuelto a satisfacción de todos el complicado problema de la herencia.

El hermano mayor acepto la división sabiendo con seguridad que fue hecha con justicia y equidad.

 

Fuente: El hombre que calculaba (Malba Tahan)

 

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